案例分析題：案例：這天中班孩子因下雨不能外出，陳老師在室內(nèi)開展了“捕魚”的游戲活動(dòng)。在抓捕“小魚”環(huán)節(jié)，“捕魚人”飛快地向“小魚”撲過去，“小魚們”尖叫著四處逃竄避免被抓到，可樂樂和亮亮卻一動(dòng)不動(dòng)地站在原地，他們笑瞇瞇地看著“捕魚人”，嘴里還叫道:“你來吃我呀！這兩個(gè)孩子的反應(yīng)出乎老師的意料，就連“捕魚人”也呆住了，該怎么辦才好？這時(shí)老師靈機(jī)一動(dòng)，問道:“哎呀！有這么大的兩條魚，你們?cè)趺床悔s快去抓住它們？”“捕魚人”飛奔過去抓住他們，本來抓到“小魚”游戲就結(jié)束了，但陳老師看到孩子們興致勃勃、意猶未盡的樣子，就問:“抓住了魚，我們?cè)撛趺崔k?”孩子們一下子來勁了，七嘴八舌嚷起來:“刮掉魚鱗，然后煮熱。”“可以清蒸，可以紅燒?！崩蠋熣f:“行，不過得先分一下工，誰來當(dāng)廚師？誰來刮魚鱗？”，“煮魚需要的醬油、糖和鹽在哪里呢?” 在接下來的游戲中，孩子們忙這忙那地準(zhǔn)備，去到娃娃家拿所需要的用且那西冬“白”也躺在地上假裝被刮魚鱗，假裝被放在油里煮。最后大家咬著這兩冬者熱的魚玩得非常開心。 問題：幼兒游戲的含義是什么？結(jié)合幼兒園老師對(duì)幼兒游戲的指導(dǎo)要求分析陳老師的做法是否正確？為什么？

提出 “教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造” 的教育家是（）

• A、杜威
• B、皮亞杰
• C、蒙臺(tái)梭利
• D、布魯納

簡述環(huán)境對(duì)幼兒園教育的意義。